Pensar la comunicación. Determinismo tecnológico : ¿el fin de la comunicación? : tomo VI / (Coordinador) Álvarez Moreno, Mauricio Andrés; (Coordinador) Galvis Ortiz, Carlos Alberto

Prólogo. -- Parte I. Jóvenes, identidad y tecnologías. -- Capítulo I. Jóvenes y competencias mediáticas: un estudio de caso con una mirada integradora. -- Capítulo II. Determinismo tecnológico e instancias de socialización. Reflexiones sobre juventud e identidad en América Latina. -- Capítulo III. Uso de las narrativas transmediales en la gestión de nuevos conocimientos y en desarrollo de comunidades de aprendizajes virtuales. -- Parte II. Tecnologías y políticas sociales. -- Capítulo IV. Determinismo tecnológico: ¿el fin de la comunicación?: uso de internet, comunicación y tecnología digital, en México. -- Capítulo V. Campañas sociales con enfoque diferencial, una mirada desde McLuhan. -- Capítulo VI. ¿El libro impreso ha muerto? Impacto del formato digital en Colombia: nuevas estructuras, nuevos lectores. -- Capítulo VII. Uso de narrativas digitales dentro de estrategias de comunicación y medioambiente. Caso: Mi Páramo. -- Parte III. Tecnologías e industrias culturales. -- Capítulo VIII. Singularidad tecnológica: del apocalipsis a la imposibilidad humana. Representaciones de la IA en el cine de Hollywood. -- Capítulo IX. Contenidos o plataformas. Las series documentales en la web. -- Capítulo X. La era de internet: un mal momento para los medios, pero una gran oportunidad para el periodismo. -- Capítulo XI. McLuhan, Bauman y Mahler: el medio es el mensaje, en una botella.

Marshall McLuhan fue considerado el ’gurú’ de los medios masivos de comunicación, dado que con sus teorías de la comunicación fue capaz de predecir asuntos como el ’determinismo tecnológico’ y la función de los ’prosumidores’ en nuestra sociedad. Para otros, fue solo un oportunista que aprovechó el auge de los medios masivos en el mundo como ’cuarto poder’ y cubrió el mercado editorial con libros especulativos que no tenían sustento teórico ni científico. Sea como fuere, McLuhan sí tuvo una genuina y auténtica preocupación como profesor con sus alumnos de la Universidad de Toronto, y fue la de percibir la tremenda brecha de conocimiento que se estaba generando en las aulas con relación a la lectura del mundo de sus alumnos frente al auge de los medios masivos de comunicación y lo que había que enseñar como educadores en las carreras de pregrado. Casi sesenta años después la pregunta por la educación de McLuhan sigue siendo la misma, en torno a la fisura de conocimiento en un mundo marcado por la tecnología y el entretenimiento, aupado por las grandes corporaciones transversales de comunicación (CTC), que convirtieron la información y la comunicación en una mercancía. Esa pregunta y esa preocupación dialéctica nos asiste hoy como educadores para responder a las inquietudes de la ética kantiana de qué enseñar, cómo enseñar y para qué enseñar, en una sociedad donde prima la añagaza de la cuarta revolución industrial y el infoentretenimiento. Si bien este libro no pretende ser la panacea para curar todos los males, por lo menos contribuye a construir conocimiento desde la investigación en comunicación sobre teorías, métodos y metodologías, y ofrece múltiples caminos a partir de dicha base.