000			02063nam a2200217 4500
546			_aEspañol
100			_aGarcía Gutiérrez, Carmen Emilia
245			_aSe llega a la educación corporal haciéndose sensible a los signos del cuerpo
300			_aPáginas 517-525
520			_aNos encontramos desde el comienzo instalados en un problema. Y plantear el problema no depende de cierta capacidad de develar lo que es, sino de insistir en la capacidad de hacer algo diferente con él. Así, ¿cuál puede ser la relación de la pedagogía como aprendizaje y la genealogía como interpretación para que se dé la potenciación -de existir, de actuar, de pensar, de conocer- de la Educación Corporal en el sentido de hacernos sensibles a los signos del cuerpo? Sospechamos y dirigimos la mirada hacia una relación de alianza, de complementariedad recíproca, de intensificación mutua. Desarrollaremos acá las implicaciones que tiene esta pregunta. La pedagogía como aprendizaje, concierne a los signos y a la experiencia de transformación; y la genealogía nos lleva a la pregunta por el origen de los valores y el valor del origen que constituye un cuerpo, en oposición a los valores absolutos. Es la búsqueda del sentido de acuerdo al juego de fuerzas activas y reactivas que producen un cuerpo. La pedagogía se fortalece así con la genealogía en un juego de desciframiento e interpretación. Es una relación pactada que redunda en el crecimiento de cada una, en puro devenir.
650			_aEducación corporal
650			_aPedagogía
650			_aGenealogía
650			_aCuerpo
650			_aSignos
856			_uhttp://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/11311/10344
942			_2ddc _cAR
773	0		_077619 _9276473 _aUniversidad de Antioquia _b _dUniversidad de Antioquia Instituto Universitario de Educación Física y Deporte Medellín 1979- _o0015 14650 _tEducación física y deporte _w _x0120-677X _z
999			_c330383 _d330383